正当她把那几条藤丢到旁边时，渭红看着那几条藤，忽然若有所思地说，“这一整条船上就只有这么几条藤应该是有原因的，不然他们总不会是吃饭的时候整条船的人从其他船上拿东西吃吧?这样的话他们就不怕在海上失散被饿死吗?”
“也许俘虏的那些人知道这个藤是做什么用的。”
方沉舟想了想觉得也对，“是这个道理，那就麻烦你们去从那些人口中问一问了。”
“嗯，交给我吧。”渭红应下。
对于渭红这种擅长学习新语言的红谛听来说，理解土著的语言和理解那个船队的语言难度都是差不多的，只要新语言的输入量够大，就能够形成同义逻辑，再加上还有画图理解的方法。
所以用了一些时间后，渭红和另一个红谛听就从这些人问出了这种藤的来历。
原来这种藤是他们在途经过的一个地方收集的，原本藤上是有果实可以吃的，果实在他们来到这片新大陆的前一天就被吃光了。渭红又问那种果实长什么样子，这些人对于这个的形容就有点难理解了，最后方沉舟拿来了那几张作物画像，那些人才从画像中找到与那种果实相似的。
他们说那种果实与名为红薯的作物画像十分相似。
方沉舟眼睛一亮。
“快问他们是从什么地方来的，都经过什么地方!还有航线!”
……
与此同时，带着发现新大陆的消息返航的那几条船正好在周渡口停靠，然后走快速通道把这个消息报给了皇帝。
作者有话说：
第212章
此时无论是带消息的人还是安临, 都不知道在这四条船带着消息返航后方沉舟那边又发生了什么。而安临在听完他们描述的这个新大陆后，大致猜到了这个新大陆对应的是哪个位置，与重臣们商议一番后, 宣朝定下了对这个新大陆的策略。
以教化为主，既然那片大陆上还没有国度，那就使他们归顺宣朝, 成为大宣在海上的僚站。
所以在再一次组织船队前往方沉舟等人发现的新大陆时，安临加派了许多擅长教育的人，这里面大部分都是民学第一批毕业的，也就是入学之前就已经有些底子的人，经历过常理课教育熏陶的他们，一听说是征选出海去新大陆教化原民的, 报名那可是十分踊跃积极啊。